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La corrosión del carácter

Javier — Thu, 05 Jul 2007 08:15:49 +0000

Como el propio autor indica en la introducción, “La corrosión del carácter” es un ensayo que trata de desarrollar un único razonamiento usando como fuentes datos económicos, interpretaciones históricas, teorías sociales y la investigación de la vida cotidiana: Richard Sennett sostiene que el acento que se pone en la flexibilidad y lo inmediato en el nuevo capitalismo, cambia radicalmente el significado mismo del trabajo, impidiendo el desarrollo de los valores éticos duraderos que conforman el carácter.

Nada a largo plazo, podría ser una clara expresión de ese cambio. Ejecutivos de grandes empresas, gurús y economistas señalan que la gente está ávida de cambio. Una posible fuente de avidez la constituye el capital impaciente, el deseo de un rendimiento rápido.

Esta organización a corto plazo de las instituciones afecta a las vidas emocionales de las personas, imposibilita que madure la confianza y el compromiso mutuos, amenazando con corroer su carácter, en especial aquellos aspectos que unen a los seres humanos entre sí. Además, les impide desarrollar una identidad y una historia vital.

Quizá en determinadas ocasiones se tienda a dar una explicación psicológica de ciertas disfunciones, como el furor de consumo, sin tener en cuenta la importancia de otros factores sociales de presión sobre el individuo, como la que ejerce esta economía que estimula el consumo incesantemente, y que parecen explicarlas de manera plausible.

Sennett, R. (2000). La corrosión del carácter. Las consecuencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo (3ª ed.). Barcelona: Anagrama.

Hacia el lenguaje

Javier — Tue, 28 Nov 2006 23:01:57 +0000

Annette Karmiloff-Smith, catedrática y directora de la Neurocognitive Development Unit del Institute of Child Health de Londres, y Kyra Karmiloff, investigadora en el Centre for Speech and Language de la Cambridge University, revisan y examinan los distintos enfoques experimentales y teóricos de la adquisición del lenguaje, planteando un nuevo modelo más allá del enfrentamiento de posturas teóricas meramente innatistas o empiristas, analizando asimismo, la cuestión de la especificidad del lenguaje humano.

Como señala el subtítulo, del feto al adolescente, madre e hija nos ofrecen una visión rigurosa y actualizada del desarrollo del lenguaje desde el útero, cuando el feto empieza a distinguir la voz de su madre, hasta el uso adolescente, que cambia el significado de ciertas expresiones.

Otra vez más, tengo que agradecer la recomendación a Pilar Soto, mi profesora de psicología del desarrollo en la facultad de psicología de la UAM.

Karmiloff, Kyra y Karmiloff-Smith, Annette (2005). Hacia el lenguaje: Del feto al adolescente. Madrid: Morata.

Diván el Terrible… punto com

Javier — Thu, 10 Aug 2006 22:05:37 +0000

Después de 31 números impresos, esta publicación que tiene como objetivo sacar el psicoanálisis de la consulta y acercarlo a la calle, cambia de canal y continúa su andadura en internet, en www.divanelterrible.com. Además de una selección de artículos y temas de la versión impresa, y fiel a su intención de desentrañar lo no evidente de los fenómenos de actualidad, propondrá nuevos temas en un espacio que favorece la participación e implicación de los lectores.

Los promotores de esta etapa son Cristina Fontana, Mª Luján Ramos, Mª Carmen Rodríguez-Rendo y Guillermo Kozameh. Aunque yo también he tenido algo que ver, encargándome de la realización completa del proyecto sobre WordPress.

Einstein nunca memorizó

Javier — Tue, 11 Jul 2006 16:17:40 +0000

Tomando como punto de partida las más recientes investigaciones en cada área clave de la psicología del desarrollo (lenguaje, matemáticas, habilidades sociales, etc.), en este libro, Kathy Hirsh-Pasek y Roberta M. Golinkoff desmontan gran cantidad de mitos sobre el aprendizaje infantil. Frente a los intereses corporativos de la industria del aprendizaje y a la moda de la estimulación temprana, las autoras aportan el riguroso enfoque de la investigación científica basado en décadas de trabajo, para llegar a la conclusión (por cierto bastante cercana a la de posturas aparentemente alejadas de la psicología cognitiva, como el psicoanálisis) de que el juego es el mejor método para que los niños aprendan.

Aunque no se trata de una obra de tipo académico (ni siquiera se incluyen referencias bibliográficas), la amplitud y profundidad de los conceptos que trata, la convierten en una obra divulgativa muy documentada y adecuada para tranquilizar a padres agobiados o animar a participar a los que se conforman con ser meros espectadores del desarrollo de sus hijos.

Por cierto, agradezco la recomendación a Pilar Soto, mi profesora de psicología del desarrollo en la Universidad Autónoma de Madrid.

Golinkoff, Roberta Michnick y Hirsh-Pasek, Kathy (2005). Einstein nunca memorizó, aprendió jugando. Madrid: Martínez Roca.